https://doi.org/10.25058/20112742.n56.09
Mary Hellen Burbano-Cerón
Universidad del Valle, Colombia
Stefany Bastidas-Rivera
Universidad Icesi, Colombia
Resumen:
Este artículo presenta los resultados de un estudio realizado en el marco de la autoevaluación de la formación en investigación de la extensión del programa de Trabajo Social de la Universidad del Valle en la sede Zarzal. Incluye el análisis documental de 79 informes finales de trabajo de grado para optar por el título de trabajador/a social, elaborados por estudiantes durante una década (2011- 2021). El análisis de los trabajos finales de grado da cuenta del proceso de formación profesional y de los conocimientos adquiridos en el área de investigación, aborda aspectos de naturaleza teórico-metodológica, conexión con la práctica, contextos, sujetos, áreas y campos de análisis, entre otros; lo que muestra las apuestas formativas que se concretan en términos de investigación. Inicia con un balance de la literatura científica nacional e internacional alrededor de la relación investigación-intervención y sobre la formación en investigación a nivel de pregrado en trabajo social. Luego, se presentan los principales referentes teóricos-conceptuales que sirvieron de base para el análisis de los hallazgos. Los resultados del artículo señalan una fuerte tendencia al uso de paradigmas interpretativos y metodologías cualitativas y que, a pesar de la existencia de una intención de articular investigación-intervención desde la formación universitaria, aún hay mucho camino por recorrer.
Palabras clave: investigación formativa, formación profesional, trabajos de grado, intervención social, investigación social.
